早晨的光線從長窗灑進，桌面是薄荷綠。孩子們推開椅子，走進教室。
這裡同時用來上語言課、發想點子，也留了一個安靜閱讀的角落。
專案背景
| 項目 | 說明 |
|---|---|
| 基地 | 北部某高中既有空教室（約 75 坪） |
| 使用者 | 7–12 歲學生、雙語教師、社區營隊 |
| 核心訴求 | Ⓐ 雙語教學 Ⓑ 多元教學法 Ⓒ SDGs 議題融入 Ⓓ 彈性場域 |
設計目標與挑戰
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翻轉課程：需要 可迅速重組 的桌椅，支援講述、分組、工作坊三種模式。
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視覺敘事：讓 17 項 SDGs 直接變成課堂上能拿來講的內容。
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健康永續：自然光不足，所以要用低眩光燈具和反射天花補光，同時兼顧節能。
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科技教室：大型 4K 互動牆加上吊掛攝影機後，走線就必須藏好，畫面才會乾淨。
空間策略拆解
| 區域 | 圖片對照 | 設計語彙 | 功能亮點 |
|---|---|---|---|
| A. 前場互動區 | 📷 （見首圖中央黑色大螢幕） | 利用 4K 互動牆＋活動講台 | 早自習報告、線上國際連線 |
| B. 模組六角桌 | 📷 （清楚可見薄荷綠＋白雙色桌面） | 30°/60° 拼接角度，快速變陣 | 團隊專案、展演走道 |
| C. SDGs 彩虹牆 | 📷 （左側整排七彩立牌） | 17 色 CMYK 標準色＋背板導光 | 成為課程提示卡 |
| D. 天空拱頂 | 📷 （藍色圓弧天花） | TPU 張力膜＋隱藏間接光 | 是視覺焦點，也能稍微減少回音 |
| E. 靜心閱讀角 | 📷 （入口右側木作層架） | 再生竹木＋抑菌塗料 | 閱讀和情緒調節的小角落 |
色彩與材質邏輯
| 元素 | 色碼 / 材質 | 心理與功能意義 |
|---|---|---|
| 薄荷綠桌面 | NCS S 2010-G | 讓桌面看起來比較不刺眼，也比較好專心 |
| 亮白桌面 | RAL 9003 | 和綠色桌面形成對比，也方便拍手寫筆記 |
| 木地板 | SPC 米白橡（耐磨 AC5） | 讓空間看起來比較溫暖，也比較好清理 |
| 藍天花 | Pantone 2181C | 讓孩子抬頭時不會覺得天花板太壓迫 |
燈光與機電整合
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線性 LED 直下式 4000K：UGR<19，避免眩光；每排對應一列桌面。
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天花間接光：藍色 TPU 幕後加置可調 2700–6500 K LED Strip，課程可以切換成「晨光／專注／夜景」三種模式。
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隱藏線槽：用吊頂方管把電源、HDMI、網路一起收好，畫面看起來比較乾淨。
SDGs 視覺化手法
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彩虹牆：每一塊圖板都對應一個課程章節。老師講到 SDG 13「氣候行動」時，可以直接把桌子移到綠色面板前，讓學生更容易跟上主題。
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環狀地貼：在地面以 17 色圍成圓環，分組討論時各隊站在對應色塊，讓學生更有參與感。
